智慧缘起：著名教育家陶行知先生提出一日活动皆课程的教育理念，旨在倡导将幼儿一日生活各个环节都赋予教育意义，要做到生活教育化、教育生活化。点名环节也是一日生活中的组成部分，虽然仅仅几分钟，但是为了让幼儿保持对点名的新鲜感，教师要经常花费心思设计各种点名形式，长此以往，幼儿和教师都疲于参与，点名环节很容易变成一项机械重复的活动。
无论是音乐点名，还是值日签到，都是幼儿在完成教师设计好的一项任务。点名不该只是为了统计班级出勤人数用以上报，其意义也不在于绞尽脑汁设计各种形式，它应该是内化于幼儿日常生活中的、自主形成的一项惯例活动。幼儿可以用约定俗成的方式，在日复一日的积累中，逐渐提升生活经验。活动过程：在安吉游戏课程中，幼儿每日至少有两次机会表征在生活、游戏中的发现。
1、幼儿园主题墙的内容包括哪些方面?1、幼儿园的互动环境包括主题环境、区域环境和生活环境三部分每一部分互动环境又具体包括哪些内容呢?◆主题环境即主题活动的互动环境，包涵隐性的互动环境和显性的互动环境。隐性的互动环境一般是指主题墙饰中幼儿参与制作的部分，大多是以美劳方式体现的。例如：在小班主题活动“高高兴兴来幼儿园”的主题墙饰中，教师可以请幼儿画一些小花、小草、小动物或者用手工粘贴的方法制作一些作品放在上面。
而显性的互动环境是指真正能够让幼儿操作的环境。例如：在小班主题活动“春天”中，教师把主题墙布置成春天的景象，有花、有草、有树、有池塘。其中，树的叶子可以让幼儿用夹子夹来练习点数，树干是用磁铁做成的，可以请幼儿把背后粘有磁铁的小动物送回家；池塘里的鱼是用撕拉粘扣做成的；池塘里有各种小鱼的影子，可以供幼儿玩找影子的游戏。在这个主题墙饰中，到处都是幼儿可以直接操作的内容。
2、如何布置幼儿园室外环境墙壁如何布置幼儿园室外环境墙壁如下：1、环境是可以说话的，因为其中的关键，经过良好设计的环境可以起到暗示作用，可以起到诱发孩子积极行为的作用，环境的作用常常是潜移默化的，并不断重复的，所以有时它的效果比教师的言传身教来得更实在。2、教师在墙面环境布置中融入对幼儿情感的关注，把教师对幼儿的关怀借助环境去表达，使幼儿如沐春风，如润春雨。
例如，中班的主题大人的世界,我们将孩子们自己写的画的父母工作的调查表贴在主题墙上,使孩子们从墙上不仅知道自己的父母的工作,也看到了其他爸爸妈妈的工作,从而了解大人们的世界里的各行各业。3、在环境创设方面，我们一改传统的做法，鼓励孩子们积极参与班级环境设计与制作的全过程，使幼儿体验设计与制作的快乐，享受成功的喜悦。